【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第3期 81-82页,共2页

【作 者】： 陈惠芳

【摘 要】 基于生态理念的小学数学课堂，开展“对话式教学”有三种基本的课堂实践形态，即分为人本对话、人际对话、自我对话。本文从日常的数学课堂教学实践出发，结合真实的课堂教学案例，阐述了具体的操作路径和实施要求，剖析了其实践价值，对于有效地促进“对话式教学”，提高课堂教学品质起到了重要作用，也具有一定的推广价值。