【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第3期 91-92页,共2页

【作 者】： 盛其仁

【摘 要】 在综合实践活动的框架下，劳技教育已由“封闭”走向“开放”，由“单一”走向“综合”。通过整合劳技课程资源、重构劳技课程内容、优化劳技课程保障机制等措施，可以提高小学劳技课程的综合化实施水平，实现劳枝教育价值的最大化．