【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第3期 93-94页,共2页

【作 者】： 陈夏莉

【摘 要】 学生对科学文本的理解能力差异很大，特别是对计算题，不少学生对科学用语往往在表达上处于一种不规范的状态。课堂上经常出现学生明白文本表示的含义，却无法清楚表达出来……这些都表现出学生阅读理解能力和科学素养的缺失。本文将立足教师与学生两个主体对科学教师以何种方式来培养学生的科学文本阅读，学生如何利用文本信息来进行有效阅读，并提高对科学问题进行文本阅读能力进行研究。