【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第0卷第12期 24-26页,共4页

【作 者】： 恽敏霞 ; 刘辉

【摘 要】 学业质量如何测量评估是影响教育发展的瓶颈，传统的方法是人为赋值加上简单求和。理论发展和实践验证说明，这种方法粗糙，且不适应全面质量观引领下的学业质量评价。国际上基于大数据挖掘技术的学习分析方兴未艾，本文介绍闵行的学业质量评价建模和实践探索，结果表明，基于现代数据挖掘模型的学习分析应用于中小学学业质量综合评价是可行的。