【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2012年第2期 71-72页,共2页

【作 者】： 朱国平

【摘 要】 在正反比例教学中渗透函数思想,能有效衔接中小学教学内容,为学生学习函数图像埋下伏笔。本文从错误实例出发,分析了正比例图像的处理过程,比较了条形统计图与折线统计图的不同之处,指出要找准教学的＂交界点＂。