【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2012年第2期 73-74页,共2页

【作 者】： 郭秀琴

【摘 要】 针对小学三年级数学排列组合的错例,通过访谈进行归因分析,发现学生混淆排列与组织的问题,原因还是教师对教学目标把握不精准造成的,进而提出改进的建议：（1）要让学生有直观感受;（2）要重视审题;（3）要重视放手让学生尝试,并及时引导。