【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2012年第12期 22-26页,共5页

【作 者】： 徐红

【摘 要】 “专家型教师”的概念界定理应是整个专家型教师问题研究的逻辑起点。目前，学界不仅不注重系统探讨这一概念，而且经常将它与特级教师、优秀教师、研究型教师、学者型教师、反思型教师、教育家型教师、骨干教师、高级教师等概念混用或混淆，结果使得有关专家型教师问题的研究面目全非。显然，辨析“专家型教师”与此概念之间的关系委实必要。