【出 处】：《 上海教育科研 》 2010年第2期 71-72页,共2页

【作 者】： 邵锋星

【摘 要】 小学科学探究活动中,常常会出现不同于一般情况、不符合预测的＂意外数据＂。传统教学中老师们常常认为它是影响教学目标顺利达成的干扰和差错。分析原因,＂意外数据＂正是探究活动科学本质的一种体现。适时调整和选择教学策略,＂意外数据＂成为发展儿童科学素养的良好教学契机。