【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第3期 72-75页,共4页

【作 者】： 严家丽 [1] ; 孔凡哲 [1] ; 李清 [2]

【摘 要】 基于史宁中等提出的“数学教材难度模型”和“知识团”概念，以“函数概念和基本性质”、“立体几何”知识团为例，对中美高中数学教材难度特征进行对比分析，结果表明：两国教材难度总体差异不大，但知识团之间的难度差异较为明显；难度特征分布呈现出不同的特点，如美国教材的概念深度分布呈现“U型”，而中国教材呈现“倒U型”等。