【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第0卷第12期 50-52页,共3页

【作 者】： 何继刚

【摘 要】 “三维一体”评价体系，协同了横向与纵向、自评与他评、定性与定量、终结性与过程性四大关系，形成了“评价——反馈（外部驱动）——自省（内部驱动）——发展——再评价（检验）”的良性循环，“三维一体”评价的校本化策略，引发教师的自省和反馈，成为促进教师专业发展的杠杆和机制。