【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2013年第1期 73-74页,共2页

【作 者】： 张惠娟 ; 李穗烨

【摘 要】 从情感与认知心理学角度观察，情感具有动力功能、调节功能、迁移功能、疏导功能、信号功能。积极的情感，有利于提高认知的积极性，导致认知的优化，推进认知的深化，促进认知的内化，增进认知的传递。在教育过程中，教师与学生是一个共同体，存在着情感交流的需要；学生在成长过程中，都存在关爱的需要。如果能够在教育活动中满足这种需要，必将会产生正性的情感体验。