【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2012年第12期 39-43页,共5页

【作 者】：

【摘 要】 本研究对我国辽宁、福建、广西、新疆、上海五个具有地域代表性地区的1541名幼儿园教师，进行了职后专业培训模式核心要素的现状调查。结果表明，目前幼儿园教师职后专业培训及其有效性总体状况较好，但在培训者、培训内容、培训形式、培训时间等要素方面仍存在诸多需改善之处，且培训模式在建构的整体意识、针对策略方面有不足。在此基础上，本研究提出了关于幼儿园教师职后培训模式核心要素的几点促进建议。