【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2013年第12期 35-38页,共4页

【作 者】： 严加平

【摘 要】 通过问卷、访谈等方式对教师的学习需求进行调查，其分析往往比较模糊和片面，最常有的失误是将教师培训需求分析等同于愿望分析。基于实践及OTP需求分析模式，我们提出教师培训需求分析可有的几个视角：从教师个体的考虑到群体或类群需求的考虑；从当事人角度考虑到学校组织发展角度考虑；从孤立考虑教师需求到在对照、比较中考虑。在操作上需关注的是：基于经典培训需求模式来设计需求分析框架；采用三角互证的方法多维度收集信息，分析需求；在识别需求后继续协商、调整，注意教师需求的变化。