如何设计教师专业发展研修活动——以上海市教科院实验小学的作业研究为例
【出 处】：《
上海教育科研
》
CSSCI
2012年第2期 39-41页,共3页
【作 者】：
王洁
【摘 要】
以阿吉里斯（Argyris,1970）组织学习理论中的＂防卫性习惯＂概念为框架,剖析一次教师专业发展研修活动的开始与展开过程,概括出有意义的教师研修活动开展的三个关键因素：开放的、实事求是的互动环境＂;由里及外＂的研修方式;由数据推动的决策。