【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2012年第9期 49-51页,共4页

【作 者】： 陈宁

【摘 要】 运用对偶情境问卷,对198名教师实施调查,旨在了解教师情绪预测的作用和特点。结果发现：教师的预期情绪会影响教师决策;教师情绪预测具有明显的自我——他人效应;教师对不同教育情境的认知会影响情绪预测。调查结果给予启示：要重视教师情绪预测的作用;要避免情绪预测中过度的自我——他人效应;要对丰富的情境事件形成正确的认知。